aki akarja megtudhatja :--) karatekutyus aki nem birka

Ehhez a téma kezeléséhez nem kell irásos felhatalmazást kérjek, s attól sem kell félnem, hogy valakinek szemet szúr A Törő Gábor féle talákozóban írtam, hogy az alsótagozatokat a jelenlegi oktatási irányzat mindenképpen helyben kívánja tartani. Ezt jól teszi, mert - nekem példaértékűen managelő Üveges Gábor - www.hernadszentandras.hu/ kicsinyke falu okos, diplomás, külföldet megjárt, EU-s területen tapasztalt,  polgármester barátom alapelve az, hogy az alsó iskolához ( 1-4 ) semmi nem kell igazából, mint terem, meg egy pár jó pedagógus - mondta s tervezi megnyitni az alsó sulit a a faluban.  De mi van a felsőbb tagozatokkal ? Első címolvasatra örömmel fedeztem fel a témát a pénteki FMH-ban, Klecska Ernő tollából. Csodájára Járnak, tanulmányozzák a módszert a címe cikknek, mely Ráckeresztúl fél évtizede működő integrált okatásról , az IPR-ről szól, melybe félszáz Ercsi diák jár át. Picit lelohadt a lelkesedésem, mert bizony már megint a Halmozottan Hátrányos Helyzetű - azaz 3H-s felzárkóztatásról szólt nekem leginkább a történet. Egyetlen blokkot idézek, a fő részből - bevezető összefoglalóból : "ha valaki nem  úgy nő fel, hogy megismeri a fogyatékkal élő, szegényebb, más körből érkező társát, később is képtelen lesz együttműködni. Ez pedig egy közösség számára biztos út a kudarchoz" A gondolattal egyet nem érteni nem tudok, de szerintem a  hangsúly nem itt kellene hogy legyen.. Nekem a hangsúly, a cikkben egyébként valahol az érdeklődési ingerküszöb alatt található pozicióba helyezett cikkvégi részben említett tehetséggondozásban van. Mert ha a mi időnket megnézzük, s ebben igen igen sokan megerősítenek, hogy nagyon sok tehetséges diák eljutott s legerősebb fehérvári gimnáziumig, vagy azon túl is kiket itt  alkottak a csóri gyermekműhelyben. A tehetséggondozás nem azonos a Nemzeti Alaptanterv operatív megvalósításával.  Volt "szerencsém" benne részt venni, egy bizonyos szerepkörben. A tehetséggondozás hiánya persze nem újkeletű. Aki olvasta  a " Menlo Parki varázsló" Edison önélatrajzi regényt- emlékezhet arra hogy Edison anyja kivette a fiát az iskolából, mert alkalmatlannak tartotta a mostani téves besorolás szerinti hiperaktívnak besorolt - hiperaktív gyermekének okítására. S hogy mi lett belőle? Gondoljunk csak a General Eltricre. Hogy is kell tehetséget gondozni vajon ? Szerintem úgy hogy akiben ami jó, azt erősítik - a többiek meg alakulnak. Aki kéri , az kapjon korrepetálást, de ezt elvégezheti egy okosabb diák is  - erre a mi időnkben is volt példa. A tehetségeknek pedig lehessen a piacképes kompetencia megszerzéséhez lehetőségük. Nézzük mik azok a kompetenciák, amelyek kiemelkedően jók a helyi intézményben?  ( csak amikről én tudok ): - megújult számítógéppark az alsó iskolában - biológia környezetismereti szakkör - a divatosabb nevén a Biodiverzitást oktató, s  megvalósító Ökoiskola ( pl a hogyan lesz a békából pályázati számítógép esettanulmány ) - drog és bűnmegelőzési ellenes - és ismeretteterjesztő profi szakoktatás évi rendszerességgel - angol, lengyel nyelv oktatás magas színvonalon - nyelvi laborral - egy iskola egy polgárőr, egy iskola egy rendőr program -  rövid egészségügyi stresszlevezető sétával egybeépített vízesblokk - a felső iskolában - helyi , forgalmas könyvtár, szakértő vezetéssel - nettel - sportkomplexum  ( vajon hol lehet tornaórán profi tekepályán versenyezni  tanulni ) - helyi étkeztetés maximális napi rugalmassággal, helyi emberekkel vezényelve, s várhatóan helyi alapanyagokat feldolgozva - speciális kiegészítő oktatásnak helyet adó különterem szakpedagógussal, ( ami a felső iskolában abban a különálló kék konténerben van ) - Madár Zsolt, Tóth Péter, Pelyvás Gusztáv szervezte sikeres "Harcitúra" sorozat a Bakony - Sárrét térségében szervezett kirándulásokkal - Iskolai évi rendszeres nyílt napok, hét Ami tartalék még van: - a jelenleg kihasználatlan ifjúsági ház bevonása a tevékenységbe - a jelenleg kihasználatlan falumúzeum bevonása a tevékenységbe - egy ötlet pl: bemutatkoznak a helyi vállalkozók - üzem - mezőgazdasági létesítmény látogatások,  - ( erről még senkivel nem egyeztettem ) - Iskola könyv megalkotása - szakkörök beindítása szülők, szakmeberek, meghívott oktatók - önkéntesek által S hogy merre ismerek sikeres kisiskolai példát jelenleg ? Vámosszabadiban az iskola igazgató , Németh László barátom sikerrel valósította meg mindezt. Ő mondjuk hozzátett még egy motiválciós mérőrendszert is, melyhez kapott erőforrást is Nálunk azt hiszem a megfelelő piacképes kommunikáció hiányzik leginkább - némi proaktivitás - értsd a dolgok elébe menni. Ezt követően reményeim szerint már nem lehet kérdés a felső tagozat sorsa, mely a kezünkben van - illetve azok kezében kik tenni tudnak és akarnak, s gyermekei révén érintettek. S itt az is tesz, aki elmondja miért igen, de az is aki elmondja miért nem ide jár - járt a gyermeke. Várom a gondolatokat ! Mer mint tudjátok az ok okozati sorrend szerintem: ha van lakossák -> kell(ene) bölcsöde -> kell óvoda -> kell alsótagozat -> kell felsőtagozat >-> kell fenntartó -> kell önkormányzat -> kell faluirányítás -> lesz a falunak jövője -> a falu fejlődik -> lesz jövője Ha fenti lánc sorrend sérül ( bizonyos láncszemek most alakulnak, vagy fogna átalakulni  ) , akkor nem kell sok képzelőerő, mi lesz a vége BrsLac Kedvelem Csórt, de nem így. Vagy én változok meg - azzal hogy elmegyek, vagy megváltoztatom Csórt info: most jelentkeztem át állandóra Csórra 1388

mivel ezt egy fontos kérdés, s szivemen viselem a z iskolámat s annak alakulását, remélem ezzel a rövid bejegyzéssel egy olyan fórumot nyitok, mely nem lavinát indit el. Kérem a hozzászólókat, hogy ennek megfelelően tegyék meg személyeskedéstől és indulatoktol mentes bejegyzéseiket, vagy inkább hallgassanak. brslac

Tegnap történt, s ma reggel állt össze bennem a kép. Egyszer egy történelem szakkör keretén belül, ami azt jelentett, hogy bejártuk a környék pincéit s régiségek után kutattunk, elkérve a nem használt "lomokat". Aztán folytattuk azzal, hogy felkerestük az öregjeinket, hogy meséljenek kutatgattunk. Ezt rendszeresen egy közeli barátommal műveltük. Aztán sokáig nálam égy képkimaradás volt, mert elkerültem. Mikor visszajöttem próbáltam megérteni mi is történt eközben. Végigbújtam a helyi könyvet, de nem volt teljes a kép, végigbogarásztam az összes írott jegyzőkönyvet ami fellelhető volt a polgármesteri hivatalban, s továbbre sem volt teljes a kép. S tegnap a szomorú esemény kapcsán többen beszélgettünk, az az A4-es felolvasott oldal sem sokat javított ismereteimen. S valaki egyszer csak megszólal, hogy - hát énnekem megvan az összes képviselő testületi ülés felvétele arról az időszakról.. Most lesz alkalmam megnézni, s aki ezeket a felvételeket készítette ugyanaz az iskolatárs, akivel annakidején csináltuk a mi kis mini helytörténeti kutatásunkat, mely akkor ugyanolyan egyszerű kis játéknak tűnt mint tüzifából kuglit esztergályozni, vagy a leselejtezett elektromágnesekből kisérleti eszközöket fabrikálni... . . ..mondom én, egy általános iskola ÖRÖKRE meghatározza egy egy , s nem  csak egy egy személy, olykor egy teljes közösség lehetőségeit.. ezért kell nagyon vigyáznunk rá.. brslac

Szóba került , hogy ki is legyen az év embere Csóron. Ez a történet  egy másik fórumon folyik a maga módján. Nekem - mint ahogyan ott is leírtam határozott elképzelésem, hogy a falunk jövőjét az oktatás, a pedagógusok, s ha van karizmatikus vezetőjük akkor Ő határozza meg. Szóval szeretném mindenki számára elérhetővé tenni azokat az információkat, amelyek egyértelművé tennék az eddigi sikereket azok számára is , akik nem ismerik az eredményeket. Szóval kérném mindenki segítségét, akinek van akár a Csóron tanult diákok, osztályok , s egyéb suli által koordinált, felkészített gyermekek  általi sikerek, - újságcikk, oklevél, vagy csak hír formájában az vagy tegye fel ide, vagy ha nincs rá lehetősége, akkor elektronikus formában küldje el nekem a boros.laszlo@csor.hu címre, vagy dobja be a helyi postahivata ládájába csorponthu Csór 8041 címre elküldve, vagy keressen meg telefonon, s érte megyek., szkennerrel laptoppal, vagy golyóstollal. üdv brslac

A hírt egy portálon fedeztem fel. Nem tudom számszerűen hogyan jött ki BAZ megyében a dolog, de akár igaz akár nem, mindenképpen érdemesnek tartom utánanézni, hogy Fejér megyében mi is a helyzet. " Kevesebb fejpénzt ad a kormány a falvak diákjai után A kis falvak iskoláinak diákjai sokkal kevesebb „fejpénzt” kapnak a Gyurcsány-kormánytól, mint a nagyobb települések intézményeibe járó társaik – számította ki a Borsod megyei közgyűlés alelnöke. Körképünkből az is kiderül, minden megyében drasztikus leépítésekkel néznek szembe az idei tanévnyitó után. A kormányzati intézkedések eredményeként, ha a diák saját falujában jár iskolába, százezer forintot kap az intézmény az államtól, de ha nagyobb létszámú általános iskolába íratják, 285 ezer forint a havi fejkvótája. Koncz Ferenc, a Borsod megyei közgyűlés alelnökének számítása szerint, ha egy település az iskola megtartása mellett dönt, évről évre 30–50 millió forintos bevételtől esik el. Borsod-Abaúj-Zemplén megye polgármesterei kitartóan küzdöttek az általános iskolák megmentéséért, mégsem sikerült eredményt elérniük, mert a kormány iskolaellenes intézkedései miatt a kistelepülések oktatási intézményei finanszírozhatatlanná váltak.

Az a helység a tanácsháza épületében volt, az óvodai főbejárattól jobbra, ahol most ha jól láttam lakórész van. Volt ott mindeféle dolog, hegesztő, forrasztó, satupadok. A legérdekesebb a faeszterga volt. Abból is volt vagy 3 különböző. Volt egy kék univerzális, nagyméretű, aztán volt egy fúrógépből átalakított kisebb. Az lapanyagot mindenki maga hozta otthonról. Én a farakást rámoltam szét, Hársádi egy előre megmunkált szép nagy fakuglit hozott. Aztán elkezdtük faragni. Sose felejtem el a szétfröccsenő gyümölcsfaforgács kellemes aromájú illatát. Alighanem kugli bábukat akartunk faragni, de tán csak egy készült le. A többi a forgácsolás közben ki ki lazult, s lett belőle kisebb dolog - husklopfoló, vagy mint nekem alul húsklopfoló, felül gyertyatartó... ezt is Brauner tanár úr szervezte

Most sajna nem emlékszem ki is vezette ezt a szakkört. Itt lakott Csóron, és tornát is tanított. Aki emlékszik rá, majd segítsen ki! Kedvenc hülyéskedése az volt, hogy jól hátbavágta az embert, s amikor hátrafordult a konnektorra fogta. A lövésszakkör a köbányának használt kopaszhegyi részben volt, ott a kaminonos hellyel szemben. a lövedékek nyoma - a felkenődött ólom, még mindig látszik a köveken., valamint a céltáblatartók csavarja is. A puskákat a mai pilvax helyén levő helyen tárolták. Népszerű volt, arra emlékszem. Mi akkor alsóbb osztályban csak modellrepülőket gyártottunk, azokat is papírból, meg balsafából.  Az MHSZ adta az alapanyagot.

Emlékeztek ? szedtünk mindenféle állatot, tücsköt bogarat, s aztán szétbncolgattuk azokat. Volt aki földigilisztát ásott otthon, s hozta a kertből a délutáni szakkörre. Talán az lepett meg a legjobban , hogy a hosszában felvágott állat szervei úgy voltak kialakítva , hogy ha kettébe vágják, akkor bizonyos szervek átalakulnak, és ismét egy egész lény lesz belőle. A béka volt a legemlékezetesebb. Akkor még nem volt védett, és azt kisérleteztük meg , hogy a gerincvelőt szétroncslva megszünnek a lábrelfexek. a roncsolás közben a béka szinte sírt.. jó szadi kisérlet volt. Középiskolában ( mert fele az osztálynak orvosnak készült - József )  az ottani tanarunk meg akarta csinálni ezt a kisérletet, de senki sem tudott békát hozni. A templom körüli kertből Feri barátommal emlékszem összeszedtünk vagy 70 tücsköt , egy nagy üvegbe. Szakkör után hazavittem anyám legnagyobb örömére. Círregett utána a fél udvar... A kémia szakkörös Nátriumos budirobbantást alighanem kielemeztük már másik fórumokon, azt megtaláljátok odaát. Az is szakkörön kezdődött.

Frissen csomagoltuk ki a kémiai kisérleti készletet. Emlékszem két nagy fadoboz volt , több rekesszel. Az egyikben a vegyszerek, a másikban az üvegcsék, bunsen égők stb.. Nos az egyik kisérlet arról szólt, hogy egy kis Nátrium darabkát vágtunk le, és vízbe tettük. Elkezdett reakcióba lépni a vízzel, majd felhevült, és egy ízzó golyócskaként futkározott a víz tetején, mint a vízcsepp a forró lapon, aztán  mint egy tüzijáték felrobbant és szép, de korántsem veszélytelen nátriumesőként szétröcskölődött. Mi diákok persze körbeállva kiváncsian szemléltük. Csak Zsuzsa Tanárnénink arcán látszott - falfehér volt, hogy ha rosszul sül el a balhé, akkor akár a szemünk világába is kerülhett volna - de szerencsénk volt. Ez adta a wécérobbantás ötletét egy iskolatársunknak, amelyet másik fórumon megtalálhattok, melyet az elcsent maradék anyaggal reprodukált. Bánki Zsuzsa tanárnénink kb 2 éve távozott közülünk s temettük el Fehérváron.